Информация, необходимая для самостоятельного написания реферата, курсовой и дипломной работы, диссертационного исследования

Что такое актуальность темы исследования
Что такое цель и проблема исследования?
Объект и предмет исследования
Гипотеза и задачи исследования
Методика исследования
Научная новизна
Практическая значимость
Примерная структура экспериментального исследования
Правила библиографического описания научного документа

Что такое актуальность темы исследования
Актуальность темы исследования - это степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения дан ных проблемы, вопроса или задачи. Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для кандидатской диссертации достаточно в пределах одной-двух страниц, для дипломной работы - одной, для курсовой работы - полстраницы машинописного текста показать главное.
Из чего следует и из чего не следует исходить при раскрытии актуальности темы исследования?
Можно назвать два основных направления ее характеристики. Первое связано с неизученностью выбранной темы. В данном случае исследование актуально именно потому, что определенные ас пекты темы изучены не в полной мере и проведенное исследование направлено на преодоление этого пробела. Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью реше ния определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных. Одно из этих направлений либо то и другое вместе обычно фигурируют при характеристике этого элемента понятийного аппарата научного исследования.
Что такое цель и проблема исследования?
Цель - это то, что мы хотим получить при проведении иссле дования, некоторый образ будущего.
Проблема. Проблему часто отождествляют с вопросом. В основном это верно. Каждая проблема - это вопрос. Но не каждый вопрос - это проблема.
Проблема - это такой вопрос, который стоит на границе из вестного и неизвестного. Поставить проблему- значит выйти на эту границу.
Проблема возникает тогда, когда старое знание показало свою несостоятельность, а новое еще не приняло развернутой формы. В связи с этим научная проблема - это противоречивая ситуация, требующая разрешения.
Объект и предмет исследования
Объект исследования - это процесс или явление, порождаю щее проблемную ситуацию и избранное для изучения. При прове дении исследовательской работы существует несколько вариантов определения объекта и предмета исследования. В первом случае объект и предмет исследования соотносятся между собой как це лое и часть, общее и частное. При таком определении связи между ними предмет - это то, что находится в границах объекта. Именно предмет исследования определяет тему исследования.
Гипотеза и задачи исследования
Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы.
Гипотеза определяет главное направление научного поиска. Она является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования.
К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:
а) гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены;
б) она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик.
Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.
Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в ра боте цели, решения проблемы или для проверки сформулирован ной гипотезы исследования.
Методика исследования
Помимо методики в исследовании следует различать цель и результат. Как отмечалось, цель - это то, что мы хотим получить при проведении исследования, образ будущего. Результат - это то, что мы реально получили, образ настоящего. Методика же отвечает на вопрос о том, как мы это получили, т.е. на каких испытуемых, с помощью каких методов, в каких условиях. Для того, чтобы харак теристика методики была полной и вместе с тем не избыточной, желательно при ее описании придерживаться определенной схемы.
Научная новизна
Как уже отмечалось, целью проведения исследования является получение нового для общества знания. Следует отметить, что, ко гда речь идет о курсовой или дипломной работе, это требование сохраняется, но не является столь категоричным. Для этих науч ных работ новизна результатов может иметь субъективный харак тер, определяться не по отношению к обществу, а по отношению к исследователю. В этом случае проведенная работа может пред ставлять собой моделирование известных в науке (обществе) ре шений. Когда же речь идет о кандидатской диссертации, требование получения нового знания для общества является обязательным.
Что может составить новизну диссертационного, дипломного или курсового исследования? Какие познавательные ситуации благоприятны для получения нового знания?
Практическая значимость
Целесообразно выделить два основных направления характеристики практической значимости научного исследования. Первое связано с полученными в нем данными, второе - с используемой методикой.
Практическая значимость результатов исследования может заключаться в возможности:
- решения на их основе той или иной практической задачи;
- проведения дальнейших научных исследований;
- использования полученных данных в процессе подготовки тех или иных специалистов.

Примерная структура экспериментального исследования
Введение ................................................
1 Обзор литературы по теме исследования ...........
1.1 .....................................................
1.2 .....................................................
2 Экспериментальная часть .........................
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования ................
2.2 Методика исследования ...............................
2.3 Результаты исследования .............................
2.4 Обсуждение результатов ..............................
Заключение ..............................................
Библиография ............................................
Приложение ..............................................

Введение целесообразно писать после того, как исследование полностью выполнено и написаны первая и вторая глава. В нем характеризуются все элементы аппарата научного исследования и кратко освещается проделанная работа. Объем введения для кур совой и дипломной работы- от 1,5-2 до 3-4 страниц, для канди датской диссертации - 4-5 страниц.
Первая глава - это теоретическая, а вторая - экспериментальная части исследования. Соотношение их по объему - 30/70 или 40/60%.
Цель приводимого в теоретической части обзора литературы заключается в том, чтобы показать существующие подходы к ре шению изучаемого вопроса и выйти на границу известного и неизвестного. Поэтому завершается эта глава формулировкой предмета или цели экспериментального исследования.
В названии этой главы целесообразно опираться на содержание, а не на функцию теоретической части исследования.
В названии второй главы желательно, чтобы присутствовали слова "экспериментальное исследование" (или обследование). Эта глава имеет "жесткие" параграфы. Первый параграф называется
"Цель, гипотеза и задачи исследования", или "Проблема, гипо теза и задачи исследования", или "Цель и задачи обследования" в зависимости от типа выполняемой научной работы. По объему этот параграф небольшой (1,5-2 страницы), но очень важный. Если в исследовании неправильно или неточно определена цель, то цен ность его будет поставлена под сомнение. Это все равно, что чело века, спрашивающего дорогу, отправить в другом направлении.
Второй параграф экспериментальной главы - это методика ис следования. Именно методика, а не методы исследования. Этот параграф предполагает следующие разделы, которые желательно выделить в тексте, не вынося их в оглавление.
Испытуемые. Дается общая характеристика испытуемых. Ука зываются их количество, пол, возраст, профессиональная принадлежность, а также те характеристики испытуемых, которые пред ставляют интерес для проводимого исследования.
Используемые методики. Здесь перечисляются используемые в исследовании методики с указанием литературных источников, из которых они берутся.
Аппаратура. Дается описание используемых приборов или аппаратуры, ее назначения, технических характеристик. Если иссле дование проводилось без специальной аппаратуры, это отмечается в данном пункте.
Процедура проведения эксперимента. Характеризуется про цесс проведения эксперимента. Указываются последовательность и условия проведения используемых методик, предлагаемые ин струкции и т.п.
В третьем параграфе экспериментальной части ("Результаты исследования") излагаются полученные данные. Их целесообраз но представить в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем. Все на глядные средства представления данных должны иметь нумера цию и точное название. Кроме того, желательно дать текстовые пояснения к ним.
В четвертом параграфе второй главы проводится обсуждение полученных результатов. Начать его целесообразно с ответа на во прос о подтверждении или неподтверждении гипотезы. Собствен но обсуждение результатов проводится в двух направлениях. С одной стороны, оно состоит в сопоставлении полученных данных с результатами ранее проведенных исследований по данной теме, которые уже нашли отражение в обзорной части исследования. Иначе говоря, обсуждать полученные данные нужно с теми иссле дователями, которые изучали данную проблему. Другая линия об суждения результатов - это их объяснение (интерпретация). Оно предполагает выход за пределы полученных эмпирических данных и в связи с этим содержит элементы воображения, фантазии. При этом нужно следить за тем, чтобы такая экстраполяция не была чрезмерной.
Заключение. По объему заключение не должно быть большим. Для курсовой, дипломной, диссертационной работ достаточно, соот ветственно, от 1,5 до 3 страниц машинописного текста. В нем целесообразно подвести итог проведенного исследования, включая и его теоретическую часть, указать его практическую значимость, а также наметить перспективы проведения дальнейших исследований.
Библиография. В этом разделе предлагается пронумерованный либо построенный по алфавиту список используемых литератур ных источников. Он может строиться также на сочетании двух указанных принципов. ГОСТ 7.1-84 допускает также оформление библиографического списка в порядке первого цитирования. Однако такое описание списка литературы в психологических исследованиях встречается крайне редко. Описание списка литературы проводится в соответствии с требованиями, предъяв ляемыми к оформлению литературных источников в научном произведении, в частности, кандидатской диссертации.
Приложение. В приложении дается материал вспомогательного характера. Это могут быть описание новой методики, используемой аппаратуры, образцы протоколов, некоторые таблицы и т.п.
Правила библиографического описания научного документа
Составление библиографического описания научного документа регламентируется государственным стандартом (6), в котором установлены общие требования к описанию документа и правила его составления. Библиографическое описание документа состоит из приводимых в определенной последовательности фрагментов (областей описания). Каждый из них содержит сведения о конкретном признаке издания, статьи и т.п.
В библиографическом описании используются следующие условные разделительные знаки:
. - точка и тире
. точка
, запятая
: двоеточие
; точка с запятой
/ косая черта
// две косых черты
() круглые скобки
[ ] квадратные скобки
+ плюс
= знак равенства
Схема библиографического описания научного документа предполагает указание следующих сведений: Фамилия и инициалы автора Область заглавия и сведений об ответственности Основное заглавие
: сведения, относящиеся к заглавию (тематика, вид, жанр, назначение документа и т.п.).
/ Сведения об ответственности (информация о редакторе, составителе, организации, от имени которых опубликован научный документ).
Область издания
Сведения об издании (данные о повторности издания, его переработке и т.п.).
Область выходных данных
Место издания
Издательство
Дата издания
Область количественной характеристики
Объем (сведения о количестве страниц).
Библиографическое описание научного документа зависит от его вида. Ниже излагаются правила описания наиболее типичных, чаще всего встречающихся при проведении исследования научных документов. Для более редких случаев, количество которых достаточно велико, необходимо знакомство со специальной литературой, посвященной данному вопросу (4; 5; 6; 9; 23; 30; 36).
Правила описания наиболее типичных научных документов следующие.
Отдельная книга
Описание книг (монографий, учебников) составляется под фамилией автора или под заглавием. Если авторов не более трех, то оно проводится под фамилией автора или авторов. Если у книги четыре и более авторов, то под названием.
При описании книг под фамилией автора сообщаются следующие данные: фамилия и инициалы автора, заглавие книги, сведения, относящиеся к заглавию, сведения об ответственности, сведения о повторности издания, место издания, издательство, год, количество страниц.
Примеры:
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997. - 336с.
Прихожан А.М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1994. - 191с.
Под заглавием описывают книги, изданные без указания автора или имеющие четырех и более авторов: коллективные монографии, сборники статей и т.п. В этом случае описание содержит: заглавие, сведения, относящиеся к заглавию, сведения об ответственности, сведения о повторности издания, месте издания, издательстве, годе издания, количестве страниц.
Примеры:
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. / Ред. И.В.Дубровина. - М., 1987. - 178с.
Умственное воспитание дошкольника. / Под ред. Н.Н.Поддьякова. - М.: Педагогика, 1972. - 288с.
Многотомное издание
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Под ред. А.В.Запорожца и др. - М.: Педагогика, 1982. Т.1-6.
Один том из многотомного издания
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. Т.2: Развитие произвольных движений. - 296с.
или
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.2. Развитие произвольных движений. - М.: Педагогика, 1986. - 296с.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1. - М.: Мир, 1992. - 496с.
Статья из журнала
Библиографическое описание составных частей документов (статей, глав, параграфов).
Библиографическое описание статей состоит из двух частей: 1. Сведения о статье; 2. Сведения о документе, в котором помещена статья. Эти части разделяются знаком "//" с интервалом до и после знака.
Пример.
Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости. // Вопросы психологии. - 2000. - №5. - С.17-28.
Статья из сборника
Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка. // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. - М., 1987. - С.67-80.
Глава из монографии
Столин В.В. Самосознание и проблема психологической помощи. // Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983. - С.231-270.
Диссертация
Павличкова Г.Л. Индивидуализация педагогической помощи на основе учета акцентуаций характеров: Дис. ... канд. пед. наук. - Владимир, 1992. - 241с.
Гребенюк Г.А. Психодиагностическое исследование индивидуальных особенностей управленческой деятельности (на материале компьютерных тестов и тренажеров): Дис. ... канд. психол. наук. - М., 1994. - 244с.
Дьяченко И.С. Демонстрируемые и скрываемые качества в системе личности (на материале студентов педвуза): Дис. ...канд. психол. наук. - М., 1995. - 250с.
Автореферат
Михеева А.А. Психологические особенности часто болеющих детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1999. - 22с.
Ерошкин Ю.В. Диагностика и коррекция агрессивности поведения у детей дошкольного возраста (на сравнительном материале исследования детей, воспитывающихся в детском доме и в семье): Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1995. - 20с.
Ссылки на литературные источники
Ссылки на литературные источники делаются в круглых или квадратных скобках. Номера источников из приводимого в конце работы списка литературы разделяются точкой с запятой, например:
В исследованиях ряда авторов, занимающихся проблемой поведения человека в экстремальных условиях (18; 34; 48; 53; 62), установлено, что...
или
Первая группа авторов под психологической готовностью к школе понимает интеллектуальную готовность (5; 17; 38; 74; 83).
Ссылки на используемые литературные источники могут делаться и по-другому. Вместо номера источника из списка литературы проставляют фамилию автора, инициалы и год издания, например: (Гальперин П.Я., 1965; Давыдов В.В., 1972; Запорожец А.В., 1986; Леонтьев А.Н., 1972).
Когда нужно процитировать того или иного автора, то в первом случае после номера источника указывается страница, а во втором она указывается после года издания приводимой работы, напри мер: (15, с.28) или (Запорожец А.В., 1986, с.24).
Из книги: А.Ф.Ануфриев. Научное исследование: Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2005.

Пишу на заказ: дипломы, курсовые, контрольные, рефераты, эссе, отчеты по практике и т.п., а также диссертации и статьи для сайтов на любые тематики. Кроме всего прочего пишу реальные бизнес-планы.
Проконсультирую по всем вопросам бесплатно: 8·965·148·98·02.
С уважением, Дмитрий Владимирович.